０－３岁婴幼儿智力的秘密

　　曾有一位妈妈找鲍教授咨询她的女儿是否患孤独症。孩子的父母都是大学生，孩子出生时完全正常，母乳喂养到4个月，宝宝长得活泼可爱。这时宝宝的父母下海经商当经理，将孩子交给农村来的奶奶看护，奶奶很少说话，住在单元房内，很少外出。孩子3岁送幼儿园时不会和小朋友说话和交往，因而被诊断为“孤独症”。从此妈妈带着女儿到全国各地看病，由于妈妈辞退了工作全力教育孩子，使孩子有很大进步，在咨询时孩子已经6岁，虽能说话和唱歌，但未能达到正常儿的水平。鲍教授认为这孩子不是患“孤独症”，是由于在3岁前，当智能发展的重要时期缺乏丰富的语言和交往的环境因素造成的，这种影响很可能持续终身。妈妈含着眼泪感到无限内疚，后悔莫及。这种情况并不少见，轻度智力低下儿童中多数是由于心理社会因素造成:

    ★父母对幼儿教育的忽视；

    ★父母缺乏育儿的基本知识；

    ★由于家庭贫困父母无暇顾及孩子的教育；

    ★父母对孩子（尤其是女孩或孩子有残疾）的偏见而遗弃孩子；

    ★父母离异使孩子成为不幸婚姻的牺牲品等。

    孩子出生后头几年是小儿脑生长、智力和社会能力发展最快的时期。早期发展的质量将影响儿童的未来。应该创造良好的环境促进儿童精神—社会能力的发展，帮助儿童充分发挥其潜能。1989年协和医院儿科和保健科的大夫通过有组织、有目的的丰富环境的教育活动，进行了0～2岁小儿早期教育的研究。选择正常新生儿178名，62名为接受早期教育组；另外116名为按常规方式教育组。编制早期教育大纲，训练要求比正常小儿知能发育水平提前一个月。

    早期教育大纲内容包括运动发育、认知能力、语言发育、交往和生活自理能力：

    ★育儿刺激和玩耍，使小儿感受丰富多采的外界环境，即各种颜色、多

[1] [2] [3]