中学教师职业倦怠状况及影响因素
教师所感受到的来自学生的压力较小；在当前重点中学具有扩招、重点扶持优势的情况下，一般中学的教师感受到的生存压力很大；而重点中学学生的考试和升学状况都大大的优于一般学校，综合这三方面的原因，普通学校的教师职业倦怠呈现出相对“一低两高”的状态。
不同职称的教师职业倦怠状况不同。教师的职称与教学成就是相关的，所以随着职称的提高，教师的成就感也在增加。情感衰竭和去个性化程度最高的是一级教师，从人数比重上看，一级教师占教师总数的半数以上(53%)，年龄主要在30～40之间，是中学教师的骨干力量。他们所承受的来自教学的、学生管理的任务，来自于同事之间的竞争以及家庭的压力显然要高于更年轻的教师或更年长的教师，所以情感的枯竭程度和去个性化的程度要比其他职称的教师高。
5 小结
本研究在国内首次引入了MBI并对中学教师的职业倦怠状况及其影响因素进行了初步的调查分析。虽然对问卷的信度、效度以及取样等方面还有值得进一步研究的地方，但希望起到抛砖引玉的作用，引起对教师职业倦怠的重视。本研究得出以下结论：(1)中学教师的职业倦怠整体上并不严重。(2)教龄6～10年是教师职业倦怠状况最严重的阶段。(3)职称是影响教师职业倦怠状况的重要因素。(4)本次研究中没有发现性别、是否重点学校以及是否班主任对教师职业倦怠的显著影响。
不同职称的教师职业倦怠状况不同。教师的职称与教学成就是相关的，所以随着职称的提高，教师的成就感也在增加。情感衰竭和去个性化程度最高的是一级教师，从人数比重上看，一级教师占教师总数的半数以上(53%)，年龄主要在30～40之间，是中学教师的骨干力量。他们所承受的来自教学的、学生管理的任务，来自于同事之间的竞争以及家庭的压力显然要高于更年轻的教师或更年长的教师，所以情感的枯竭程度和去个性化的程度要比其他职称的教师高。
5 小结
本研究在国内首次引入了MBI并对中学教师的职业倦怠状况及其影响因素进行了初步的调查分析。虽然对问卷的信度、效度以及取样等方面还有值得进一步研究的地方，但希望起到抛砖引玉的作用，引起对教师职业倦怠的重视。本研究得出以下结论：(1)中学教师的职业倦怠整体上并不严重。(2)教龄6～10年是教师职业倦怠状况最严重的阶段。(3)职称是影响教师职业倦怠状况的重要因素。(4)本次研究中没有发现性别、是否重点学校以及是否班主任对教师职业倦怠的显著影响。
(责任编辑：紫蕾)
