攻击性儿童心理咨询个案报告

www.panjk.com 2007-8-17平安健康网

二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。
　　（2）父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的"委屈"；
　　（3）孩子找出班中最受欢迎的学生。

　　第二次 1999/11/6
　　目的：1. 加深咨询关系；2.突破"攻击性"应对策略。
　　方法：晤谈、仿同法
　　过程：
　　1. 行为契约法 反馈咨询作业：父母与孩子交流了"委屈"等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步；
　　2. 与孩子就"最受欢迎的同学"谈"人际交往"问题，找出差异，促进自我觉知；
　　3. 初步制定"行为契约"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。
　　4. 咨询作业：（1）父母继续"特意"积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话；
　　（2）孩子按"行为契约"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课"盯"老师、回到家说"我回来了"，出门说"我走了"……
　　（3）制定反馈表，记录行为。

　　第三次 1999/11/20
　　目的：1.学会合理评价；2.提高自控力；3.加强亲子交流。
　　方法：晤谈、理情疗法、代币法
　　过程：
　　1.反馈咨询作业："行为契约"完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气；父母说孩子10好话，让父母与孩子体验感受；
　　2.进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化"合理观念"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母；
　　3.改"行为契约法"为"代币法"，增强亲子之间的联系。
　　4.咨询作业：（1）找班主任老师的3个优点；（2）执行"代币法"，以"代币"量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。

　　第四次 1999/12/4
　　目的：1.巩固咨询效果；2.发展学习策略；3.增强信心。
　　方法：晤谈、心理测验法、认知行为法
　　过程：
　　1. 反馈作业：完成顺利，继续执行；
2. 做学习适应性测验及智商测验，肯定其学习能力，找出学习策略问题；
3. 训练"提问法"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。
4. 咨询作业：（1）选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案；（2）收集别人对他的"微笑"与"好话"；（3）父母继续"代币"激励。

　　第五次 1999/12/18

 
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