青少年网络行为的心理成因分析与对策思考

教师、长辈、异性乃至具有不同文化背景的外国网民在内的各种阶层的人进行交流，极大地拓展了交流对象的范围。
　　3、 上网浏览的随意性。许多青少年上网浏览时没有明确的目的，而网络的虚拟性、互动性、隐秘性等特性对好奇心强、喜欢探索的他们产生了极大的吸引力和诱惑力，从而跟着网络走，被互联网所控制，一些青少年甚至沉溺于浏览色情、暴力等不良信息之中。
　　4、 网络言行的放纵性。调查发现，有18.8%的学生在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言或符号缩写；有61.8%的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。此外，有6.3%的学生偷看过别人的电子邮件，6.9%的学生私自用过别人的帐号上网。更有一些少年黑客缺乏社会责任感，利用网络知识恣意妄为，破坏网络秩序。
　　5、 上网时间的无节制。不少青少年一上互联网就不能自制，他们沉溺于网络，无节制的上网聊天、打游戏，甚至通宵达旦，对身心健康造成了严重的危害。

　　三、青少年网络行为的心理成因分析
　　青少年作为一个特殊的上网群体，在心理特征、知识结构、学习能力等方面，都具有自己鲜明的特点，他们精力旺盛、富于想象力和创造力，是人生的黄金时期，但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代都市青少年的生理成熟往往与心理成熟滞后形成矛盾，生理心理发展需求与社会教育要求也形成了矛盾，这些都会使青少年难于形成正确的自我意识，难于建立起良好的人际关系，易使青少年产生各种心理困扰，以上问题都将对青少年网络行为产生重要的影响。
　　根据艾里克森的人生发展八阶段理论，青少年时期正处于第四、第五两个阶段（6-11岁、12-20岁），这时青少年所急待解决的发展课题或面临的主要危机是勤奋、自信对懒惰、自卑与同一性对角色混乱。
　　进入青春期，青少年的心理和身体都经历着“疾风骤雨”般的变化。这种变化，首先震撼了青少年自身，他们对自身更加关注，对自己身心的各种变化变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。家庭、学校、社会的要求与自身的发展需求有时会成为一对冲突剧烈的矛盾，青少年在此过程中会不断思索、选择，并反复尝试，他们试图用自身积累起来的各种知识来解决面临的问题，最后形成某种生活策略。
　　然而，由于当今社会发展迅猛，各种信息铺天盖

 
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