青少年网络行为的心理成因分析与对策思考

中康网 2007-9-12平安健康网

思考
　　互联网的使用与发展是一种趋势，相信在不久的将来所有的青少年都将成为互联网用户，因此，如何加强青少年网络道德教育，规范其网络行为是目前一项重要的研究课题。笔者认为，应从以下几方面加以考虑：
　　1、所有针对青少年的教育措施，其根本目的都是为了促进青少年主体性的全面发展，因此关注青少年的成长需求，了解他们的内心感受，熟悉他们的表达与交往方式是一切教育对策的基础。惟有如此，才能对症下药，起到事半功倍的目的。如许多青少年把自由、平等作为他们上网交流的主要原因，如果我们的道德教育也给他们创造自由平等的交流氛围，而非那种强硬的单向灌输，不就为教育成功奠定了良好的基础吗？
　　2、提高青少年自我意识水平，帮助他们解决主观我与客观我、理想我与现实我的矛盾。我们要促进青少年自我同一性的确立，将他们从网络的虚拟世界中拉回到现实社会中来，把互联网当作学校生活的一种补充，而不是对现实社会的逃避，使青少年在感受自己生活的意义的同时有意义于社会。
　　3、支持青少年的主动性与积极性。艾里克森曾告戒我们，不恰当地解决青少年的发展危机会影响他们今后的生活。对于青少年网络失德行为，我们不能简单地给予惩罚或制止，我们要明白，这是青少年在表现主动性，不合理的惩罚会使青少年形成表现主动性与内疚的矛盾危机。作为教育者，我们应尽量想办法让青少年继续表现主动性，但同时要让青少年知晓网络失德行为的危害以及哪些网络行为是应该避免的。
　　4、把握情感体验。青少年在日常生活中常常会面临一种心理困惑——既想展示自己的各种情感体验，又无法把握他人和社会对自己的价值评价——于是常常产生心理闭锁，不愿流露自己的感情。而在互联网上的情感交流在很大程度上又不真实，从而导致青少年情感发展的个体化突出但社会化滞后。因此我们要关注青少年的情感体验，经常开展开放的、可为青少年自主选择的体验活动，使青少年不仅在网络上，更可以在日常的学习生活中感受成功，体验快乐。
　　5、强化自制能力。在网络活动中，青少年自我选择的比例很大，教育干预的比例很小。因此我们要培养和发展青少年学生具有自主的选择判断能力，辨别信息的真伪、信息的价值，使他们能在信息爆炸的时代高效率、高质量地学习和生活；其次应培养青少年的自律意识，做到网上“慎独”；还应培养他们的自我约束能力，面对网上的各种各样的诱惑能够做到不为所动。

 
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