关注孩子心理健康 避免陷入教育误区

　　“早期剥夺”是指在个体生命的早期被剥夺了正常的生存或生活环境。一些孤儿院的环境条件过于单调、简陋，缺少丰富的刺激，这在某种程度上相当于“早期剥夺”。外国的一家孤儿院研究发现，由于孤儿院只能满足孩子们的物质需要，儿童很少得到活动的机会，结果只有42%的儿童能够在两岁时独自坐起来，到四岁时能够独立走路的也只占15%。智力测验后发现，他们的平均智商仅53分。

　　在一项实验中改变了一组19个月大的孤儿的抚养条件，为每个孤儿聘请一位代理妈妈同孩子说话，逗孩子笑，同孩子一起玩耍并进行各种非正式训练。四年之后，这些孩子的平均智商提高32分，而留在孤儿院中作为对比组的孤儿智商则落后21分。二十年后追踪调查发现，实验组中的大多数读完了中学，有三分之一的人进了大学，能够独立谋生。而对比组中的大多数儿童的学业则不超过三年级水平，不能养活自己。孤儿是不幸的，而这些被选入实验组的孤儿算是不幸中的幸运儿了。然而，在现实生活中一些父母常常疏于对孩子的照顾，只关心孩子的温饱，对孩子心灵成长的渴求却视而不见。更有许多父母在孩子成长的关键期，将孩子托付他人代管，在孩子最需要丰富的外部刺激的年龄，却让孩子在无聊与单调中日复一日地打发寂寞时光，幼小的心灵几近空白，这对孩子来讲几乎就是一种“剥夺”。而这样的“剥夺”对孩子的成长所造成的不良影响是许多父母始料未及的。作为父母，在孩子幼小时期，不仅应该多投入一些时间和精力陪伴孩子，而且要尽可能地在孩子的生活环境中提供各种丰富的刺激，特别是在孩子心理发展的关键期内，抓住时机，创设良好的外部条件，促进孩子的发展。

　　关注儿童非智力品质发展，切莫陷入教育误区

　　一些家长在早期教育中只关心儿童知识的学习和智力的开发，却忽视了儿童学习以外的、非智力心理品质发展，这往往会扭曲儿童心理发展的轨迹。

　　如有一位家长过早地把孩子送到了学前班，导致了孩子发展的障碍。孩子七周岁应该上小学了，却拒绝上学，家长一提上学，孩子就哭闹不安，反应强烈。调查后发现，原来家长为了让孩子从小多学些知识，孩子三岁本该入幼儿园小班时，家长就托人将孩子直接送入了学前班，孩子四岁、五岁本该入中班、大班时，家长却继续让

 
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