对年轻人来说，性能量的过度虽不会直接造成器质性的病变，但也可以导致一些症状的产生，比如失眠、多梦、记忆力衰退等等，甚至会形成心理扭曲。比方说，有的人一方面压抑自己，平时羞于跟异性交往，一方面却又克制不住对性的好奇，采取一些非正常手段来满足自己的需要，如偷窥、恋物等等，甚至于在同性中尝试，最终发展成同性恋;有的人则会对一些微不足道的小事惊恐万状，或对自己偶尔产生的一些念头和行为感到不安，认为自己很肮脏。这些，都是性压抑在心理上造成的典型不良反应。

　　有一所大学对四个年级的学生进行了抽样调查，了解他们性知识的来源途径。结果在被调查的280人当中，从“书报杂志和影视作品”中获取性知识的有225人，占了80%，从“别人的谈论”中获取的有31人，从老师处获取的有10人，而听父母讲的只有1人。

　　得出这样的结果其实并不奇怪。多少年以来，中学《生理卫生》《健康教育》课本中的那个章节被老师们有意无意地跳过去了，家长们也讳莫如深，漏掉了人生重要一课的孩子们只得安排“自学”，结果可想而知。

　　何为“同性恋”?在大学里走访时，我们自己也曾实际接触过这样一个令人沉思的案例：

　　女大学生王璐在读高二时，与同班的一位女同学交往甚密，后来发展到如果一天没有见到她，心里就觉得缺了点什么，两人甚至还互相约定：以后都不找男朋友，就这样相守到老。

　　但到了高三下学期，那位女孩与一个男孩好上了，疏远了与璐的关系。当时璐的心里非常痛苦，她不知道这是一种什么感情，但她始终记得她们的那个约定。于是她找对方谈话，向她恳求，可她都不当一回事。终于在一次自习课的时候，她们吵了起来，璐禁不住失声痛哭，而那个女孩竟当着全班同学尖声叫道：“我就是要跟他好，我可不是同性恋!”

　　从那以后，璐觉得同学和老师都用一种异样的眼光看她，有的还在背后对她指指戳戳，讥笑她是同性恋者。没有人理解她，更没有人告诉她应该怎么去做。

　　医生们指出，当初璐和那个女孩的接触不能算同性恋，最多只能算是一种青春期同性爱的心理倾向，而这是大多